从内地到香港上学，我的教育观被颠覆了

从内地到香港上学，我的教育观被颠覆了

Hi，大家好，我是lxs.net的小编。还记得我刚拿到香港大学offer时的心情吗？一半是飘在云端的兴奋，一半是对未来的憧憬。我，一个从小在内地教育体系里“杀”出来的典型好学生，手握一堆奖状，脑子里装满了各种公式定理和标准答案，自信满满地以为，换个地方上学，不过是把书本换成繁体字和英文版，继续当我的“卷王”罢了。

结果，开学第一周，现实就给了我一记响亮的耳光。

那是我第一节社会学的导修课（Tutorial）。在内地，这通常是助教带着大家划重点、讲习题的复习课。我特意预习了整整两章，把每个知识点都背得滚瓜烂熟，坐在第一排，准备好笔记本，等待着老师的“投喂”。

结果，那位顶着一头银发的英国教授走进来，笑眯眯地问：“关于上周讲的‘社会阶层流动性’，大家有什么想法？”

整个教室瞬间炸开了锅。一个本地同学立刻举手，质疑课本里某个案例的普适性；一个金发碧眼的交换生，开始滔滔不绝地讲她家乡的情况；还有几个同学，已经为某个理论的细节争论得面红耳赤。我当时就懵了，手里紧紧攥着笔，脑子里一片空白。想法？我的想法不就是书上写的那些吗？标准答案不都印在PPT上了吗？挑战课本？这……这难道不是“坏学生”才干的事？

那一刻，我感觉自己像个误入派对的局外人，穿着整齐的校服，却发现周围的人都在跳着我完全看不懂的舞蹈。我意识到，我过去十几年建立起来的、引以为傲的学习体系，在这里可能根本行不通。这趟求学之旅，注定是一场脱胎换骨的“重塑”。

当“标准答案”消失，我的大脑重启了

在内地的学习生涯里，我们最擅长的事情就是寻找“标准答案”。考试有标准答案，作业有标准答案，甚至连阅读理解，作者的“中心思想”都有一个不容置疑的唯一解。我们就像训练有素的猎犬，任务就是在繁杂的信息中，精准地嗅出那个“得分点”。

来到香港，我第一次交的论文就栽了个大跟头。那是一篇关于全球化的课程论文，我花了两周时间，读了十几篇文献，把各位学术大牛的观点梳理得清清楚楚，从A观点到B观点再到C观点，总结得那叫一个滴水不漏。我心想，这总该是个高分吧？

结果发下来，分数平平。教授的评语让我印象深刻：“A very good summary of existing literature. But where is YOUR voice? What is YOUR argument?”（对现有文献的总结很棒。但你的声音在哪里？你的论点是什么？）

我的声音？我的论点？我当时的第一反应是：我一个学生，哪有什么资格提自己的论点？我不是应该谦虚地学习和复述大师们的思想吗？

后来我才明白，香港的大学教育，从本质上就不是知识的传递，而是思维的训练。老师给你文献，不是让你背下来，而是给你提供“弹药”，让你建立自己的“兵工厂”。他们想看到的，不是你如何完美地复述别人的观点，而是你如何站在巨人的肩膀上，提出自己的、哪怕是幼稚的、不完美的思考。

香港大学教育资助委员会（UGC）在最新的《2022-2025年策略计划》中，明确将“提升学生的慎思明辨能力（Critical Thinking）”作为核心目标之一。这不是一句空话，它渗透在每一次阅读、每一篇论文、每一次考试里。这里的考试，很少有那种考你“XX理论是哪年谁提出的”的记忆性题目，更多的是给你一个复杂的现实案例，让你运用课堂上学过的多种理论去分析，并提出自己的解决方案。没有标准答案，逻辑自洽、论据充分就是王道。

这个过程真的太痛苦了。我开始逼着自己，在读完每一篇文献后，都问自己三个问题：我同意作者的观点吗？为什么？如果我来写，我会从哪个不同的角度切入？我开始学着像个侦探一样去阅读，寻找作者逻辑上的漏洞；学着像个律师一样去写作，为自己的每一个观点寻找证据。我的大脑，就像一台用了很久的旧电脑，被强制格式化，然后安装了一套全新的操作系统。虽然开机很慢，但运行起来，感觉整个世界都清晰了。

小组项目：从“人间蒸发”到“团队大脑”

如果说论文写作是对个人思维的颠覆，那无处不在的小组项目（Group Project），就是对我的社交和协作模式的彻底改造。

在内地，小组作业有时会陷入一种尴尬的境地：要么是学霸一人包揽全场，要么是任务分配后大家各自为战，最后简单拼凑，质量全靠运气。我还偷偷当过好几次“free-rider”（搭便车的人），觉得只要抱紧大腿就万事大吉。

在香港，这套完全行不通。小组项目的分数占比极高，很多课程甚至超过50%。更“要命”的是，很多项目都包含了“Peer Evaluation”（同伴互评）环节，你的组员会为你打分，这个分数直接影响你的个人成绩。这意味着，你想“躺平”？对不起，你的队友第一个不答应。

我的第一个小组项目，简直是一场灾难。组里有本地同学、印度同学和一位韩国交换生。第一次开会，大家全英文讨论，语速快得飞起，各种观点激烈碰撞。我坐在那里，紧张得手心冒汗，想插话又怕自己英语不好、想法太幼稚，结果全程几乎没说几句话。散会后，我感到了前所未有的挫败感。

我意识到，在这里，沉默不等于谦虚，而等于“零贡献”。我开始逼自己改变。开会前，我把自己的想法写成要点，哪怕磕磕巴巴也要说出来。我发现，大家并不会嘲笑我的口音，反而会很认真地听我的观点。我还利用自己信息搜集和整理能力强的优势，主动承担了资料搜集的任务，每次都能提供精准有用的文献，慢慢在小组里找到了自己的位置。

世界经济论坛发布的《2023未来就业报告》中，“协作与社会影响力”被列为未来十年最重要的核心技能之一。香港的教育体系，可以说是在用最“残酷”也最有效的方式，逼着我们提前适应未来职场的真实环境。你不再是一个孤军奋战的学生，而是一个团队里不可或缺的齿轮。你必须学会如何清晰地表达自己，如何有理有据地说服别人，如何建设性地提出反对意见，以及最重要的，如何将一群背景不同、想法各异的人，凝聚成一个高效的团队。

到了研二，我已经可以很自如地在一个小组里担任leader的角色，主持讨论、分配任务、整合最终成果。回想起来，那些熬夜讨论、激烈争辩甚至偶尔红脸的日子，才是我成长最快的时候。

当“Pre”成为日常：从“公开处刑”到“个人秀场”

在香港读书，“Pre” （Presentation）多到什么程度？毫不夸张地说，有时候一周要做三四个。对于我这种有“镜头恐惧症”和“公众演讲恐惧症”的人来说，这简直就是每周都要经历一次“公开处刑”。

我永远忘不了我的第一次Pre。那是一门市场营销课，我要对着全班近百人分析一个商业案例。尽管我把讲稿背得滚瓜烂熟，但一站上讲台，看到下面黑压压的人头，我的大脑瞬间一片空白。我全程低着头，声音抖得像筛糠，眼睛死死盯着PPT，像个没有感情的念稿机器。15分钟的Pre，感觉像一个世纪那么漫长。结束时，我甚至不敢看教授的眼睛。

但你没得选，因为这是必修课。没办法，只能硬着头皮上。我开始看各种TED演讲，模仿那些演讲者的台风和语调。我会在宿舍里对着镜子一遍遍地练习，录下来自己看，改进自己的手势和表情。我也观察那些优秀的同学是怎么做的，他们不是在“念”PPT，而是在“讲”一个故事，用眼神和台下的观众交流，用提问来引导大家的思考。

根据美国国家大学与雇主协会（NACE）的年度调查，沟通能力（Communication Skills）常年位居“雇主最看重毕业生能力”榜单的榜首。香港的大学显然深谙此道，把每一次Pre都当成一次未来职场演说的实战演练。他们不仅看重你讲的内容，更看重你如何讲，你的逻辑是否清晰，你的视觉辅助（PPT）是否专业，你与观众的互动是否有效，以及你应对Q&A环节的思辨能力。

渐渐地，我不再把Pre看作是折磨。我开始享受那种把复杂的知识用自己的逻辑讲清楚的成就感，享受在Q&A环节和同学、教授进行思想碰撞的快感。我学会了用“storytelling”的方式开场，用数据图表来支撑我的观点，用一个有力的总结来结尾。当有一天，我能脱稿站在台上，自信地看着台下的每一个人，游刃有余地回答完所有问题，并赢得一阵真诚的掌声时，我知道，我又一次“升级”了。

别怕，大胆去“怼”教授吧

在中国传统文化里，“尊师重道”是刻在骨子里的。我们习惯于仰视老师，把他们的话当成金科玉律。所以，在课堂上公开质疑教授的观点，对我来说是件想都不敢想的事。

直到有一次，在一堂关于公共政策的课上，教授引用了一个几十年前的理论来分析当下的社会问题。我私下查了些资料，觉得这个理论可能已经不太适用。我纠结了很久，最后还是鼓起勇气，在课堂讨论环节，用非常委婉的语气提出了我的疑问：“Professor, 我注意到您用的这个理论，但考虑到现在社交媒体的普及，它在解释信息传播方面，会不会存在一些局限性？”

我当时紧张得心都快跳出来了，生怕教授觉得我是在冒犯他。没想到，他听完后，眼睛一亮，非但没有生气，反而非常兴奋地说：“Excellent point! That's exactly the kind of critical thinking I want to see! Let's talk about it.” （非常好的观点！这正是我希望看到的批判性思维！我们来深入聊聊。）

然后，他花了近十分钟的时间和全班同学一起探讨这个“局限性”，并鼓励大家从更多元的角度去审视那些看似经典的理论。下课后，他还特意走过来拍拍我的肩膀，说我的问题很有价值。

那一刻，我彻底明白了。在香港的学术环境里，师生关系更像是一种“学术共同体”。老师是经验更丰富的研究者，而学生则是带着新视角、新问题的探索者。挑战和质疑，不是不尊重，反而是最高级的尊重，因为它代表着你真正地投入进去，进行了独立的思考。

这种学术自由的氛围，其实是有制度保障的。香港的《基本法》明确规定了居民享有“学术研究的自由”。这种自上而下的保护，使得大学能够成为一个真正激发思想、鼓励创新的地方。

所以，如果你也来到了这里，千万别再抱着“老师永远是对的”心态了。

好了，说了这么多我“血泪交织”的转型故事，不是为了劝退你，恰恰相反，是想告诉你，这趟旅程有多么值得。

如果你正握着香港高校的offer，心里既兴奋又忐忑，害怕自己适应不了，这太正常了，我们都是这么过来的。别怕在课堂上提“傻”问题，你问的可能正是别人想问又不敢问的。

把每一次小组讨论，都当作是未来你在谷歌、在腾讯开项目会的预演。把每一次Pre，都看成是你人生中的第一次产品发布会。把每一个需要你提出个人观点的论文，都视为你建立自己思想体系的一块砖。

我们从内地教育体系里带来的，是扎实的基础知识和超强的抗压耐力，这是我们的巨大优势。而在这里，你需要学会的，是给这台性能强劲的“发动机”，装上一个叫做“批判性思维”的导航系统。当这两者结合，你将爆发出难以想象的能量。

这个过程不会一帆风顺，甚至会让你一度怀疑人生。但请相信我，当你最终破茧成蝶，你会感谢当初那个勇敢地走出舒适区，选择被“颠覆”的自己。