在新西兰读小学，我找回了本该有的童年

在新西兰读小学，我找回了本该有的童年

嘿，我是 www.lxs.net 的小编。今天想跟你们聊点私事，聊聊我的童年。

我还清晰地记得，来新西兰之前，我人生中最崩溃的一个夜晚。那是在国内读三年级的时候，一道奥数题，我对着草稿纸演算了两个小时，密密麻麻的数字像一群嘲笑我的蚂蚁。时钟滴答滴答地走向十一点，妈妈在一旁唉声叹气，爸爸的眉头拧成了疙瘩。最后，我“哇”地一声哭了出来，不是因为题难，而是因为那种巨大的无力感和挫败感，觉得自己就是个笨蛋。

那时候，我的世界被一张张试卷、一个个分数和班级排名牢牢框住。童年？对我来说，童年就是放学后冲向补习班，是周末被奥数和英语填满，是和小伙伴唯一的交流就是“这次你考了多少分”。

直到我踏上新西兰的土地，走进这里的小学，我才像一个潜水很久的人猛地探出水面，第一次尝到了自由呼吸的滋味。原来，童年本该是另一副模样。

下午三点放学后，我们的“第三课堂”才刚刚开始

你知道新西兰的小学几点放学吗？下午三点，雷打不动。刚开始我特别不习惯，心想这么早放学，哪有时间学东西啊？在国内，三点可能才刚上完下午第一节课呢。

很快我就发现，我完全想错了。三点放学，并不是学习的结束，而是另一种学习的开始。

这里的学校几乎没有“作业”这个概念，至少不是我们理解中的那种抄写和练习册。老师可能会说：“这周，我们去海边找五种不同的贝壳，画下来，并想办法搞清楚它们的名字。” 或者，“我们去学校后面的小树林里，用找来的树枝和叶子，搭一个能让小鸟避雨的窝。”

是不是听起来有点不可思议？这可不是随便玩玩。新西兰教育部有一个核心理念叫 EOTC（Education Outside the Classroom），也就是“教室外的教育”。他们坚信，真实的世界才是最好的课堂。根据新西兰教育审查办公室（ERO）的报告，超过95%的学校都将EOTC视为课程中不可或缺的一部分。我们学校每周都有一天是“户外学习日”。

我记得有一次，我们的项目是研究“水的循环”。老师没有发课本，而是直接把我们拉到了学校附近的一条小溪边。我们卷起裤腿，踩在冰凉的溪水里，用网兜捞水生昆虫，用试纸测水的PH值。老师在一旁引导我们：“你们看，水从山上流下来，最后会去哪里？天上的云又是怎么来的？” 我们在溪边画画、讨论，甚至编了一个关于水滴旅行的小话剧。那一整天，我没有背一个知识点，却把水的蒸发、凝结、降水记得比谁都牢。

这就是新西兰的“三点后”。我们不是被关在另一个教室里刷题，而是在森林、海滩、社区花园里，用手去触摸，用脚去丈量，用眼睛去发现这个世界。我在这里学会了如何辨认Ponga（一种新西兰特有的蕨类植物），学会了怎么用木头生火，学会了和同学分工合作搭一个能承受一个成年人重量的树屋。这些知识，没有任何一本教科书能教给我。

成绩单上没有分数，老师却说我是个“英雄”

如果你问我，新西兰的教育和国内最大的不同是什么？我会毫不犹豫地回答：评价体系。

在国内，我们最怕的就是发成绩单。那张薄薄的纸，上面的每一个数字都像一个审判官。98分和100分之间，隔着的可能是父母一整个星期的笑脸。

来到新西兰后，我第一次拿到我的学期报告（School Report）时，我愣住了。我翻来覆去地找，上面一个分数、一个字母等级（A/B/C）都没有。取而代之的，是老师写下的一段段温暖的文字。

我的报告上是这么写的：

“他在阅读方面表现出了极大的热情，尤其喜欢关于动物的科普读物。我们鼓励他下次在小组讨论中，能更勇敢地分享自己的见解。”

“在数学课上，他是一个出色的问题解决者，尤其在搭建几何模型时展现了非凡的创造力。我们注意到他有时会因为追求完美而感到沮丧，这是我们下个学期要一起努力的地方。”

“最重要的是，他是一个有爱心、乐于助人的孩子。上次苏珊娜摔倒时，他第一个跑过去安慰她，并扶她去了医务室。他是我们班级的小英雄。”

“小英雄”，这个词让我眼眶一热。长这么大，第一次有老师不是因为我的成绩，而是因为我的一个善举来定义我。这张报告单看的不是“你学会了多少”，而是“你是一个怎样的人”。

这背后，是新西兰国家课程大纲（The New Zealand Curriculum）的核心理念。它不仅仅关注学术知识，更强调培养学生的五大核心素养（Key Competencies）：思考、使用语言/符号/文本、管理自我、与人相处、参与和贡献。2017年，新西兰甚至直接废除了实行多年的中小学“国家标准”（National Standards），就是为了彻底摆脱用统一、僵化的标准来衡量每一个独一无二的孩子。学校的重点，从“你达到了哪个级别”转向了“你取得了怎样的进步”。

老师会保护你所有天马行空的想法。我曾经在一个科学课上提出想做一个“能给植物自动浇水的太阳能装置”，这在国内可能会被认为是异想天开。但我的老师Mr. Smith眼睛一亮，说：“这个想法太酷了！你需要什么材料？学校储藏室里有马达和太阳能板，我们一起试试看！” 整个学期，他都陪着我一起研究、失败、再尝试。虽然最后那个装置丑得像个怪物，还漏水，但在项目展示那天，我得到了全班最热烈的掌声。那一刻我明白，在这里，犯错是被允许的，探索的过程远比结果重要。

学习毛利语和Haka战舞，我成了“世界公民”

新西兰的课堂，远不止数学和英语。它是一个文化的万花筒。

作为新西兰的官方语言之一，毛利语（Te Reo Māori）是每个小学生的必修课。我们每周都会上毛利文化课，学习基础的问候语，比如“Kia Ora”（你好），学唱毛利歌曲（Waiata），甚至还会学习举世闻名的Haka战舞。每年学校都会举办盛大的Matariki（毛利新年）庆祝活动，全校师生一起分享窑烤食物（Hāngī），围着篝火听长者讲古老的传说。

这种沉浸式的文化教育，让我一个外国小孩，对这片土地产生了深深的归属感。它教会我的，是尊重和包容。在这里，没有人会因为你的肤色、你的口音而对你另眼相看。学校里有来自世界各地的孩子，欧洲的、亚洲的、太平洋岛国的……我们会在“文化日”那天，穿着自己国家的传统服饰，分享自己国家的美食。我曾经穿着旗袍，教我的KIWI（新西兰人）朋友用筷子夹饺子，他们则教我怎么跳爱尔兰的踢踏舞。

这种多元文化的氛围，也体现在处理同学关系上。新西兰非常重视学生的心理健康和福祉（Well-being）。学校有专门的“Buddy System”，让高年级的哥哥姐姐一对一地帮助刚入学的小朋友，带他们熟悉环境。反欺凌教育更是重中之重。每年五月的“粉红衬衫日”（Pink Shirt Day），是全国性的反霸凌活动日。那天，从总理到普通学生，大家都会穿上粉红色的衣服，来表达对霸凌行为的零容忍。根据新-健康调查（Youth2000 surveys）的数据，这类全国性的活动，在过去十年里，确实有效降低了校园霸凌的发生率。

在这样的环境里，我学会了如何与不同背景的人沟通，学会了如何表达善意，也学会了如何勇敢地对不公说“不”。我不再是那个只关心自己分数的书呆子，我开始关心我的朋友，关心我的社区，关心这个多元而美丽的世界。

写到这里，我并不是想说国内的教育不好，每种教育体系都有它存在的理由和优势。我只是想通过我的故事告诉你，教育还有另一种可能。一种能让你大口呼吸，让你在泥巴地里打滚，让你敢于犯错，让你找回好奇心和勇气的教育。

如果你正在为孩子的教育焦虑，或者你是一个即将踏上留学之路的同学，不妨问问自己几个问题：

你希望你的童年（或者你孩子的童年）被什么填满？是无尽的练习册，还是探索世界的足迹？

你衡量成功的标准是什么？是卷子上的100分，还是解决一个实际问题的能力和一颗善良温暖的心？

别害怕“输在起跑线上”。人生的跑道有很多条，有些跑道，比的不是谁快，而是谁能跑得更快乐，更远。在新西兰的这几年，我可能在解奥数题上变慢了，但我学会了如何与自然相处，如何与人合作，如何成为一个更好的自己。我找回了那个本该属于我的，充满阳光、泥土和欢笑的童年。