新西兰小学生也太幸福了吧！

嘿，朋友，又是一个凌晨三点的夜晚吧？

我猜你正对着屏幕，咖啡杯里早就空了，文献却还有十几篇没看，下周就要交的 paper 还只有一个标题。窗外寂静无声，只有键盘敲击声在房间里回响，头顶的灯光好像也越来越稀疏了。这种为选课、为成绩、为绩点头秃的日子，咱们留学生再熟悉不过了。

就在上个周末，我拖着被 due 榨干的身体去家附近的公园散步，看到一群小孩子，大概七八岁的样子，光着脚丫在草地上疯跑。他们浑身沾满了草屑和泥土，脸上却挂着那种毫无杂质、能把整个世界都点亮的笑容。带队的老师就在不远处看着，既不催促，也不责备，只是提醒他们注意脚下的树枝。那个瞬间，我突然被一种巨大的好奇心击中了：我们在这里拼命卷，那新西兰本地的小学生，到底过的是一种什么样的神仙日子？

这个问题一旦冒出来，就再也收不住了。于是我花了一周的时间，跟本地的朋友聊天，扒了好多学校的官网，还潜入了一些家长论坛，结果……我彻底破防了。相信我，看完这篇文章，你也会跟我一样，一边疯狂羡慕，一边忍不住感叹：这不就是我们小时候最梦想拥有的童年吗！

赤脚“野人”，是新西兰小学生的标配

咱们先从一个视觉冲击力最强的画面说起：光脚。是的，你没看错，就是光着脚丫子。

在新西兰，无论是在超市、图书馆，还是在草地、海边，你总能看到一群光着脚跑来跑去的小孩。最颠覆三观的是，他们连上学都可以不穿鞋！第一次看到穿着整齐校服、却光着一双小黑脚丫的学生们在操场上踢球时，我整个人都惊呆了。这在我们看来简直是“野孩子”的行为，在这里却是再正常不过的日常。

我特地问了我的 Kiwi 朋友，为什么这里的孩子都爱光脚。她笑着说，这是一种文化，一种与土地的连接感（connection to the land）。在毛利文化中，大地母亲 Papatūānuku 是神圣的，光脚行走被认为能更好地感受大地的能量。这种传统潜移默化地影响了所有新西兰人，让他们觉得光脚是一种亲近自然、释放天性的方式。

所以，学校不仅不禁止，甚至还很鼓励。很多小学的教室门口都有一排鞋架，孩子们进教室前把鞋脱掉，光脚在地毯上活动。体育课上，你会看到一群“赤脚大仙”在草地上奔跑、做游戏。学校认为，这不仅能让孩子们更接地气，还能增强他们的脚部力量和身体感知能力。根据新西兰足病医学协会（Podiatry New Zealand）的一些文章观点，在安全环境下赤脚活动，对儿童足弓的健康发育和本体感觉的建立其实是大有裨益的。

想象一下，没有了鞋子的束缚，踩在温热的草地和柔软的地毯上，那种自由自在的感觉，是不是光是想想就觉得很爽？

下午三点放学，作业是什么能吃吗？

如果说光脚只是“开胃菜”，那新西兰小学的作息时间，绝对能让你受到一万点“暴击”。

这里的小学，通常是早上9点上课，下午3点就准时放学了。一天之内，除了上课，还雷打不动地有两个重要的休息时间：上午10点半左右的“Morning Tea”（早茶时间），大约20分钟；以及中午12点半左右的“Lunch Time”（午餐时间），长达一个小时。

这意味着，孩子们每天真正在教室里坐着的时间其实非常有限。更多的时间，他们都在操场上、游戏区里、大树下，尽情地玩耍和社交。3点一到，校园瞬间“人去楼空”，孩子们要么被家长接走，要么就三三两两地结伴去公园、去海边，或者参加各种课后兴趣班。

那你肯定会问：放学这么早，是不是有成堆的作业等着他们？

答案是：几乎没有！

新西兰的教育理念认为，童年时光是用来探索和体验生活的，而不是被书本和习题绑架。新西兰教育审查办公室（ERO）的报告和许多学校的政策都明确指出，小学阶段尤其是低年级，不应该有强制性的、大量的书面作业。很多学校的“家庭作业”（Home Learning）政策，内容通常是这样的：

1. 每日阅读：每天和爸爸妈妈一起读一本图画书，或者自己读15-20分钟。这是最重要的“作业”。

2. 拼写单词：每周会有几个简单的单词需要记忆，但形式通常是游戏或者涂鸦，而不是枯燥的抄写。

3. 开放式项目：偶尔会有一个小小的调查项目，比如“我的家庭树”或者“我最喜欢的动物”，让孩子自己去查资料、画画、做手工，而不是写报告。

我查阅了奥克兰一所知名小学（Ponsonby Primary School）的官网，他们的“家庭学习”理念写得非常清楚：“我们鼓励孩子们在家里进行基于游戏和生活的学习，比如帮父母做饭、照顾宠物、去户外运动、和家人聊天。”

看到这里，你是不是想起了自己小时候放学后，面对一摞摞练习册和“背诵全文”的恐惧？在这里，放学后的时间完全属于孩子自己，他们可以去爬树、去骑车、去喂鸭子，把整个世界当成自己的游乐场。

课堂就像游乐场，“玩”才是最重要的正经事

好了，现在我们来看看他们短暂的在校时间到底在学些什么。如果用一个词来形容新西兰的小学课堂，那就是“不像课堂”。

你很难看到几十个孩子排排坐，整齐划一地听老师讲课的场面。教室的布置更像一个温馨的活动室，有阅读角、手工区、积木区，甚至还有沙发和懒人豆袋。孩子们可以根据不同的学习任务，选择坐在桌子前、地毯上，或者任何他们觉得舒服的地方。老师的角色更像是一个引导者和伙伴，而不是权威的灌输者。

他们的课程核心，不是死记硬背知识点，而是培养五种核心素养（Key Competencies）。这是新西兰教育部《The New Zealand Curriculum》文件中明确规定的，包括：

1. 思考（Thinking）：培养批判性思维和创造力。

2. 使用语言、符号和文本（Using language, symbols, and texts）：就是听说读写和数学能力。

3. 管理自我（Managing self）：学会自律、主动和设立目标。

4. 与人相处（Relating to others）：培养沟通、协作和同理心。

5. 参与和贡献（Participating and contributing）：鼓励孩子融入社区，有集体归属感。

听起来有点虚？我给你举个真实的例子。比如，一个学期的学习主题是“海洋（Ocean）”。那么所有的课程都会围绕这个主题展开：

语文课：阅读关于海洋生物的绘本，学习描述海洋的词汇，甚至自己创作一首关于海浪的小诗。

数学课：老师会带一堆贝壳来教室，让孩子们通过分类、计数、测量来学习数学概念。或者，他们会统计去海边捡到的垃圾数量，制作成图表，学习数据分析。

科学课：全班出动，直接去海边！在老师和家长的带领下，观察潮汐，认识沙滩上的小生物，学习海洋生态系统的知识。

艺术课：用捡来的贝壳、浮木和沙子做一幅拼贴画，或者用黏土捏出自己想象中的海洋怪兽。

社会课：学习毛利文化中关于海洋的神话传说，了解保护海洋环境的重要性。

你看，知识不再是孤立的、写在课本里的条条框框，而是变成了一场有趣的大型主题探险游戏。学习的过程就是玩耍，玩耍的过程也是学习。他们不追求记住多少个知识点，而是看重孩子在这个过程中是否主动思考、是否乐于合作、是否对世界产生了更浓厚的兴趣。

把世界当教室，户外才是真正的课堂

新西兰的教育还有一个大招，叫做“EOTC”（Education Outside the Classroom），也就是“教室外的教育”。这可不是偶尔组织一次春游秋游那么简单，而是贯穿整个小学阶段的系统性课程。

因为拥有得天独厚的自然环境，新西兰的学校会最大限度地利用这些天然“教材”。

学校露营（School Camp）是每个孩子的必修课。从三年级开始，孩子们就要背着睡袋，和同学老师一起去野外住上几天。他们在森林里徒步，学习辨认植物；在篝火旁唱歌，学习团队合作；自己动手搭帐篷、做饭，学习独立生活。我朋友的孩子去年就参加了学校露营，回来后兴奋地告诉我，他们晚上还在老师的带领下寻找新西兰特有的发光小虫（Glowworm），那种神奇的体验，是任何书本都无法给予的。

水上安全教育也是重中之重。作为一个岛国，几乎所有新西兰人都会游泳和进行水上运动。从小学开始，学校就会定期组织孩子们去游泳馆上课，还会和专业的“冲浪救生”（Surf Life Saving）组织合作，把课堂搬到海边，教孩子们如何在海浪中保护自己，识别危险的离岸流。

除此之外，参观博物馆、去农场喂小羊、在社区花园里种菜、去山里徒步（他们叫 Tramping），都是课程的一部分。这些活动的目的只有一个：让孩子们从小就与真实的世界建立深刻的联系，培养他们解决实际问题的能力、冒险精神和对自然的热爱。

相比于我们埋头刷题的童年，这些“野孩子”的童年，是不是丰富得让人嫉妒？他们可能算不出复杂的奥数题，但他们知道怎么在野外辨别方向；他们可能背不出整篇的古文，但他们能自信地在海浪里游泳。这种在实践中获得的知识和能力，或许才是能让他们受益一生的财富。

写到这里，我一边敲字，一边忍不住微笑。并不是说我们曾经的教育就不好，每一种模式都有它存在的理由和价值。只是，看到新西兰孩子们这样无忧无虑、被充分尊重天性的童年，真的会让人心生向往。

或许，对于正在异国他乡，被学业和未来压得喘不过气的我们来说，这篇文章不只是为了让你“羡慕嫉妒恨”的。它更像一个提醒。

提醒我们，别忘了我们内心也住着一个曾经爱玩、爱闹、对世界充满好奇的“野孩子”。下次觉得压力大到不行的时候，试试合上电脑，脱掉鞋子，去楼下的草坪上走一走，感受一下脚底和大地的连接。或者，别再纠结于那个小数点后的 GPA，约上朋友去海边，去森林，去那个你一直想去但总觉得“没时间”的地方，像个孩子一样，只为快乐而出走一次。

毕竟，学会怎么“玩”，怎么从真实的生活和自然中汲取能量，可能比我们论文里的任何一个理论，都更重要。