| 本文高能预警 |
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| 还在为雅思疯狂刷题,分数却原地踏步?总感觉自己口语说得挺流利,作文也写满了,但分数就是上不去,特委屈吧?其实,问题的关键不是你不够努力,而是没搞懂考官心里那把“尺”。这篇文章就像你的“考官说明书”,把听说读写,特别是写作和口语里那些官方又模糊的评分标准,比如啥叫“连贯与衔接”,到底什么样的词汇算“不常见”,都掰开揉碎了讲给你听。搞懂了得分和扣分的具体原因,你的复习才能精准发力,告别无效努力!快来看看,别让你的汗水白流啦。 |
各位正在屠鸭路上奋战的同学们,大家好!我是留学生网的雅思版小编。今天,咱们不聊机经,不押题,就来聊点最实在的——雅思的评分标准。这东西听起来很官方,很枯燥,但相信我,搞懂它,比你多刷10套题还有用!
一、雅思写作:你以为的“写满了” VS 考官要的“写到位”
写作是很多同学的痛点,尤其是大作文。我们常常陷入一个误区:只要字数够了,观点说了,就万事大吉。然而,考官手里拿着四把标尺在衡量你的卷子,我们一个个来看。
1. 任务回应 (Task Response - TR)
这把尺子衡量的是:你有没有“正确”地回答问题?听起来简单,但失分点超多!比如题目问“Discuss both views and give your own opinion”,你是不是只论述了一方观点?或者题目让你“analyse the causes and suggest solutions”,你是不是通篇都在讲原因,忘了给解决方案?TR失分,后面三项再好也拿不了高分。
2. 连贯与衔接 (Coherence and Cohesion - CC)
这就是开头摘要里说的“连贯与衔接”。它不是让你把“Firstly, Secondly, In conclusion”这些词生硬地堆砌上去。考官看的是你的文章逻辑是否清晰,段落之间、句子之间的关系是否自然流畅。一个段落只讨论一个中心思想,善用代词(it, they, this)和一些更高级的连接词(consequently, nevertheless),才能让文章行云流水。
3. 词汇资源 (Lexical Resource - LR)
“不常见的词汇”是很多人的魔咒。大家拼命背诵高难词汇,结果用得驴唇不对马嘴,反而成了重灾区。考官想看到的,是你在话题相关的范围内,能准确、灵活地使用多样化的词汇。比如,表达“重要”,除了important,你还能不能想到significant, crucial, vital, pivotal?这才是加分项。同时,词语搭配(collocations)的准确性也至关重要,比如“commit a crime”而不是“do a crime”。
4. 语法广度与准确性 (Grammatical Range and Accuracy - GRA)
高分作文需要展现你驾驭复杂句式的能力,比如定语从句、状语从句、虚拟语气等。但前提是“准确”!一个满是语法错误的复杂句,得分远不如一个简单但完全正确的句子。所以,请先保证准确性,再追求多样性。
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二、雅思口语:你以为的“说得快” VS 考官要的“说得好”
口语和写作的评分标准有异曲同工之妙,同样是四项,但侧重点不同。
1. 流利度与连贯性 (Fluency and Coherence - FC)
流利不等于语速快!考官考察的是你能不能用正常、平稳的语速进行持续的表达,而不是磕磕巴巴、频繁自我纠正。适当的停顿思考是可以的,甚至可以使用一些“well, you know”这样的填充词来让对话更自然。但过多的“emmm…ahhh…”则会严重影响分数。连贯性同样重要,你的回答需要有逻辑,观点之间环环相扣。
2. 词汇资源 (Lexical Resource - LR)
和写作一样,口语也要求词汇的多样性和准确性。一个关键技巧是“paraphrase”(转述)。当考官问你一个问题时,不要原封不动地重复问题里的词,尝试用同义词或不同的表达方式来重新组织你的回答,这能立刻向考官展示你的词汇量。
3. 语法广度与准确性 (Grammatical Range and Accuracy - GRA)
口语中,时态的准确性尤其重要。Part 2让你描述过去的一段经历,你是否全程正确使用了过去时?Part 3讨论未来的可能性,你是否会用将来时或虚拟语气?在自然的交流中灵活运用不同的句式,是冲击高分的关键。
4. 发音 (Pronunciation)
请记住:发音≠口音!雅思不要求你有英音或美音,它考察的是你的发音是否清晰、准确,足以让考官轻松理解。单词的重音、句子的语调和节奏,这些才是评分的重点。一个单词读错了重音,意思可能就完全变了。
三、总结:精准发力,告别无效努力
看到这里,你是否对雅思的评分标准有了更清晰的认识?无论是学术工作者申请项目,还是大学生、研究生准备留学,雅思都是一块重要的敲门砖。备考的关键,从来不是盲目地刷题,而是要像考官一样思考,知道他们想听什么、想看什么。
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